臺灣全民學習平台 原住民生態知識與社區自然資源管理(2020秋季班) 講師:官大偉 影音教學 中文發音 繁體中文版(DVD版)
內容說明:
發韌自1960年代的「民族科學」研究取徑，乃是從文化的脈絡中去理解其對世界之認識與解釋，它是促成現代科學和原住民知識對話的重要開端，而隨著發展典範的轉移，以及對現代科學的反省，1980年代國際社會對於「原住民生態知識」的關注更加提升，並在1990年代開始蓬勃興起。
如何認識原住民生態知識，啟發人地關係的深層思考，並使其結合至當代的資源治理，以增加人類解決環境問題的有限能力，已成為當代跨學科共同關心議題。
另一方面，「去中心化」於1980年代後成為許多國家所追求的一種政治價值和經濟目標，在保育的論述裡，以中央集權結合科學絕對權威的自然資源管理遭受到挑戰，以社區為基礎的自然資源管理遂成為一種新趨勢，它也成為替代性發展中一個熱門的選項，因為它意味著地方獲得權力，參與決策的開始，從而也有了重新思考「何謂發展？」並自己決定「對自己而言什麼是好的發展？」「要如何發展？」的機會，而在臺灣，許多原住民族面臨的議題，更和能否成功結合原住民知識於社區自然資源管理走出新的發展模式有極大的關係。
因此，本課程希望結合國際文獻與臺灣案例的介紹，使學生可以認識原住民生態知識與社區自然資源管理的理論及研究案例，進而對照臺灣社會的相關公共議題，思考臺灣社會尋求更多元之發展模式的可能性。
課程目標
1. 使學生能夠瞭解原住民生態知識（TEK）研究學理，並熟悉重要案例。
2. 使學生能夠社區自然資源管理(CBNRM)的學理，並熟悉重要案例。
3. 使學生能夠運用這些學理案例，思考臺灣當前相關的公共議題。
授課教師
教師中文姓名
官大偉
教師英文姓名
KUAN Da-wei
教師簡介
現職：政治大學民族學系副教授
最高學歷：美國夏威夷大學地理學博士 教學領域：民族政策、民族地理、原住民空間研究、社區自然資源管理
官大偉為泰雅族人，美國夏威夷大學地理學博士，現為政治大學民族學系副教授，研究教學領域為：民族政策、民族地理、原住民族土地政策、原住民空間研究、原住民社區製圖、社區自然資源管理等。致力在原住民族土地議題上結合學術研究、教學與社會實踐，同時也實際和許多部落合作進行傳統領域調查與社區發展的計畫。在文化生態、土地政策等共同主題上，近年來亦嘗試進行和菲律賓、紐西蘭、夏威夷等太平洋地區的比較研究。
課程內容:
00_教材
001_課程簡介 PPT.ppt
002_原住民族、TEK、CBNRM之理論背景 補充PPT.ppt
003_土壤、地形、水文相關之原住民生態知識研究 補充PPT.ppt
004_動、植物以及農業相關之原住民生態知識研究 補充PPT.ppt
005_社區的意涵、參與的階梯以及賦權的意義 補充PPT.ppt
006_資源的界定、在地監督、共享規範與自主治理 補充PPT.ppt
007_共同治理—跨尺度與跨文化的挑戰 補充PPT.ppt
01_原住民族、TEK、CBNRM之理論背景 10月 1日 - 10月 7日
001_0-課程簡介.mp4
002_1-1 誰是原住民族.mp4
003_1-2 國際間原住民族權利論述的發展.mp4
004_1-3 台灣原住民族的文化生態特色.mp4
005_1-4-1 台灣原住民族的文化生態特色、歷史經驗與當代重大發展議題(1).mp4
006_1-4-2 台灣原住民族的文化生態特色、歷史經驗與當代重大發展議題(2).mp4
007_1-5 TEK 的研究發展脈絡.mp4
008_1-6 CBNRM 的政治、經濟與生態意義.mp4
02_土壤、地形、水文相關之原住民生態知識研究 10月 8日 - 10月 14日
009_2-1 土壤相關之原住民知識研究案例.mp4
010_2-2 地形相關之原住民知識研究案例.mp4
011_2-3-1 水文相關之原住民知識研究案例(1).mp4
012_2-3-2 水文相關之原住民知識研究案例(2).mp4
013_2-4-1 原住民生態知識研究的認識論思考 -知識和文化的關係(1).mp4
014_2-4-2 原住民生態知識研究的認識論思考 -知識和文化的關係(2).mp4
015_2-5 原住民生態知識研究的方法論思考 -研究者被研究者局內人局外人.mp4
016_2-6 原住民生態知識研究的應用思考-有什麼用誰來用為誰而用.mp4
03_動、植物以及農業相關之原住民生態知識研究 10月 15日 - 10月 21日
017_3-1 動物相關之原住民知識研究案例.mp4
018_3-2 植物相關之原住民知識研究案例.mp4
019_3-3 農業相關之原住民知識研究案例.mp4
020_3-4-1 原住民生態知識研究的認識論再思考-文化的整合性與動態性(1).mp4
021_3-4-2 原住民生態知識研究的認識論再思考-文化的整合性與動態性(2).mp4
022_3-5 原住民生態知識研究的方法論再思考-研究作為一種實踐行動.mp4
023_3-6 原住民生態知識研究的應用再思考 -實踐原住民生態知識的制度挑戰.mp4
04_社區的意涵、參與的階梯以及賦權的意義 10月 22日 - 10月 28日
024_4-1 什麼是社區.mp4
025_4-2-1 部落是否等於社區(1).mp4
026_4-2-2 部落是否等於社區(2).mp4
027_4-3 參與階梯理論.mp4
028_4-4 投票是否等於參與.mp4
029_4-5-1 參與式發展及參與式規劃(1).mp4
030_4-5-2 參與式發展及參與式規劃(2).mp4
031_4-6 以賦權達成知識的參與.mp4
05_資源的界定、在地監督、共享規範與自主治理 10月 29日 - 11月 4日
032_5-1-1 什麼是自然 什麼是資源(1).mp4
033_5-1-2 什麼是自然 什麼是資源(2).mp4
034_5-2 從共有地悲劇到共用資源理論.mp4
035_5-3 共用資源自主治理的成本效益.mp4
036_5-4 共用資源自主治理的貼現率與共享規範.mp4
037_5-5 共享規範 vs.文化的動態性.mp4
038_5-6 關於管理與治理的差別.mp4
06_共同治理—跨尺度與跨文化的挑戰 11月 5日 - 11月 11日
039_6-1 台灣原住民族遭遇的土地自然資源議題.mp4
040_6-2 當前台灣的原住民族土地自然資源制度.mp4
041_6-3-1 當前的研究與實踐—從動物到森林(1).mp4
042_6-3-2 當前的研究與實踐—從動物到森林(2).mp4
043_6-4-1 當前的研究與實踐—從河流到流域(1).mp4
044_6-4-2 當前的研究與實踐—從河流到流域(2).mp4
045_6-5 當前的研究與實踐—從資源到災害管理.mp4
046_6-6 邁向共同治理應有的思維與策略.mp4
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